了解星座(了解星座的知识)

　　一、考纲分析

　　要上好科学课了解星座，首先就要对此课程有个清晰了解星座的认识。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。主要任务是引领学生学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学，技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处。

　　在小学科学课程的新课程标准里面也明确提出通过科学课程的学习，通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

　　二、备考指导

　　在导入的时候可以设计一些跟生活相关的问题进行导入，因为贴近学生的生活嘛，比如说磁铁的两极那课，就可以选择一个生活问题：老师有一块硬币掉到沙发底下了，该怎样拿出来呢?学生凭借生活经验知道吸铁石，此时就可以顺势引入到新课的学习，研究磁铁。还可以用一些谚语来导入,比如说有趣的食物链那课，一开始就可以问学生：螳螂补蝉黄雀在后，这句话里有一个什么样的关系，大家画一画。这是导入，通过学生熟悉的例子，从而引发学生的星期进入新课的学习。

　　下面到了新课讲授环节，在这个环节中，其实最主要的是老师作为一个引导者教会学生如何去探究科学课程，首先在讲解的过程中注重方法的传授。比如说在多样的岩石这一课中，在新课讲授环节，面对探究岩石，老师一开始可以先询问学生，我们应该用什么样的方法去观察岩石呢?引导学生说出用手摸，眼睛看，鼻子闻这样方法，然后再继续追问，那用这些观察岩石的哪些方面呢?那通过上面的答案，学生也不难回答出观察颜色，形状，闻气味，摸光滑还是粗糙，软硬度等。其次教会学生大胆猜想，小心求证的科学思想。比如说空气存在的那一课，一开始可以通过一些现象让学生可以猜想到空气在我们周围，但是此时老师就可以顺势引导说，光有猜想还不行，我们还需要想方法去证明才行。然后就引导学习去设计实验证明空气的存在。也就是说其实新课教学更加注重的是教会学生学习科学的方法从而培养他们的科学思想。

　　在巩固提高环节，就是对于课堂的一个升华，可以设置将所学知识运用到解决实际生活的问题。也可以去升华一些情感态度价值观，比如空气的存在这颗课，在最后讲完空气的存在，可以给学生看看现在生活中的空气质量情况，引导他们认识到自己应该去做一个环保使者，使他们从小就树立一个环保意识。

　　三、科学试讲“简案”模版

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　（1）知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。

　　（2）知道北斗七星是大熊星座的主要标志。

　　2、过程与方法：

　　（1）制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

　　（2）尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）认识建立模型的重要性。

　　（2）培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

　　（3）发展团结合作的意识。

　　【教学重点】

　　建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。

　　【教学难点】

　　制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

　　【教学准备】

　　教师准备：全天星空图、投影仪。

　　学生准备：纸板、细线、橡皮泥、剪刀等。

　　【教学过程】

　　一、了解星座

　　1、（教师出示全天星空图）茫茫星空，常常使人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称了解星座？听说过哪些有关星座的神话故事？

　　2、学生交流汇报。

　　3、教师介绍星座的由来及其作用。

　　（人们肉眼可以看到的星有6000多颗，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，根据其形态不同分别想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。）

　　二、建立星座模型

　　1、谈话：让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。

　　2、阅读课本第57页星座模型的制作方法。

　　3、教师示范制作方法：按要求在纸上打孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。

　　（说明：纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的。）

　　4、学生分组制作。

　　5、把模型放到投影仪所射出的光中，转动模型，让光从四个不同的角度照射模型，请学生分别将橡皮泥球的影子画在本子上。

　　（预设：学生会画下许多不同的图形，只有当光从模型的一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。）

　　6、思考：从橡皮泥球不同的投影中，你们看到了什么？从中又领悟到了什么？

　　7、在思考的基础上，讨论和交流：组成星座的星星离地球的远近是否相同？从星空中不同的角度看星座，它们组成的形状相同吗？

　　8、汇报交流情况。

　　（1、天空中看起来大小差不多的星星其实离我们有远有近。2、“北斗七星”的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，如果从宇宙中不同的角度来看，它们的形状会不相同。）

　　9、小结：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。

　　三、认识星座

　　1、提问：假若你在夜晚迷了路，用什么方法来辨认方向呢？

　　2、学生思考回答。

　　（预设：北极星可以帮助大家在夜间辨认方向，但是北极星是一个不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比较容易地找到它。）

　　3、怎样才能在天空中找到大熊星座呢？大熊星座的显著标志是什么？

　　（大熊星座的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的北斗七星。）

　　4、根据图片进行讨论，如何利用北斗七星找到北极星？

　　5、汇报讨论结果。

　　（预设：把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星。北极星属于小熊星座。）

　　6、家住得较近的同学可自愿组成观星小组，制定观星计划：包括观星时间、小组分工、安全考虑等。

　　四、巩固拓展

　　我们还知道天空中有哪些星座？它们的形状有何特征？有哪些动人的传说故事？请同学们收集相关的资料，准备下节课开星空交流会。

　　【板书设计】

　　6、在星空中

　　一、星座：远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像

　　二、大熊星座的主要标志：北斗七星